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百度 第二个信号:不懂得感恩我们经常看到这样的画面：孩子饭后推开饭碗就去看电视或去玩了，父母则忙碌着收拾碗筷；家里有好吃的东西，父母总是留给孩子品尝，孩子却很少请父母先吃；孩子生病，父母便细致入微地关照，而父母身体不适，孩子却很少问候甚至视而不见。

　　《光明少年》杂志社中小学“特色社团在校园”展示活动开始啦！在这里，我们分享社团的特色案例，发挥校园文化引领作用，看见师生的成长故事。这一次，一同走进——江苏省常州市五星实验小学“蓝泥巴村”陶艺社团。

　　社团小档案

　　社团名称：“蓝泥巴村”陶艺社团

　　推荐理由：丰富多彩的陶艺社团活动让校内特色文化彰显，教育生态充满活力，校园弥漫陶文化气息，成为文化传承的实践展示场。学生一专多能，综合素养得到提升，充分体现出新时代下少年的形象风貌。

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　　常州市五星实验小学的“蓝泥巴村”陶艺社团成立于2003年，以传承中华优秀传统文化为核心，构建了“星·慧、星·韵、星·乐”三大课程体系，涵盖陶艺技能、文化鉴赏与实践活动。社团以“陶艺+”跨学科融合为实施路径，将陶艺与美术、名人、特色活动相结合，形成了家校社共育的教育模式。同时，校内还专门打造了陶文化场馆，校外拓展了丰富的实践资源，线上积累了多元课程资源，营造了浓厚的陶文化氛围。

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　　社团开设的三大课程体系颇具特色。其中，“星·慧”课程将陶艺与国定美术课程结合，使学生在掌握陶艺技能的同时，深入理解传统文化，达成美育目标。“星·韵”课程聚焦陶瓷鉴赏与传统文化，通过跨学科融合，多学科教师共同参与，培养学生对中国陶瓷文化的审美与鉴赏能力，内化为个人品质。“星·乐”课程依托校内活动，如四季节语、校园主题节等，通过主题创作和项目化学习，让学生多维度感受传统文化魅力，实现传统文化教育常态化和生活化。

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　　社团还致力于打造全方位的陶文化课程资源环境。校内持续开发陶文化空间，建设了陶艺工作坊、烧制室、陶艺长廊等场所，形成了序列化、彰显陶艺特色的动态陶文化生态链。校外以学校为中心，通过与高校、科研机构、非遗传承人等建立互信互助关系，形成校外共育资源圈。同时，依托互联网技术，利用乐乐美术作业吧、淘宝网店等平台，积累线上课程资源，实现学生个性发展与共性培育的有机结合。

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　　“蓝泥巴村”陶艺社团自成立以来，取得了显著的成果。2015年被评为常州市钟楼区五星级社团，2019年成为常州市基础教育改革前瞻性项目，2021年荣获常州市钟楼区创新团队荣誉，2022年申报成为江苏省中小学课程基地与学校文化建设项目、被评为常州市十佳社团。学生作品多次获得全国性综合荣誉，在区域内形成了一定的辐射和影响力。2023年，陶艺校本课程入选教育部典型案例，陶艺作品参加多项展览和比赛，获得了优异的成绩。